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Silvia Schmelkes, la educación y la evaluación
Xalapa, Veracruz; Mexico. 24 de Abril de 2014 - Email:expresionpersonal@hotmail.com - Visitante Número: 74,128,734
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Silvia Schmelkes, la educación y la evaluación
Mario Jesús Hernández Pérez

Silvia Schmelkes, la educación y la evaluación

Cuando la recién nombrada presidenta del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), definió la educación como “una actividad que persigue la transformación de la persona mediante el aprendizaje y, como consecuencia, de su entorno natural y social”, Schmelkes Silvia (2001) en “Los valores del investigador en educación”, en Investigación y Política educativas. Ensayos en honor de Pablo Latapí, México, Aula XXI Santillana; su definición nos llevó a preguntarnos ¿realmente la educación está cumpliendo con este objetivo?, ¿transformar a la persona es un proceso que no es posible alcanzar?, o ¿cuál es la estrategia para alcanzar la transformación de los individuos?
Porque a simple vista, se observa que la señora Schmelkes reconocía que la educación, es un proceso demasiado complejo que no sólo se encuadra en aspectos técnicos y pedagógicos, sino también en otros aspectos, a los que denominó “naturales y sociales”.
Por esta razón, es importante preguntarse, ahora que Schmelkes es la presidenta del INEE, ¿tomará en cuenta todos estos aspectos que ella como investigadora logró desmadejar con mucha precisión, para llevar un buen proceso de evaluación a los docentes?
Y es que se insiste con mucha intensión, que son los docentes los principales responsables que la educación en nuestro país no detone, precisamente en ese aspecto un tanto utópico de la transformación individual y social del sujeto que aprende.
Entonces la evaluación se convierte en la valoración que se deberá otorgar a cada docente, para su ingreso, permanencia y promoción en el ámbito del sector educativo.
Pero el asunto no es tan simple, ya que la evaluación de acuerdo a autores como Gimeno Sacristán en “Evaluación de la Enseñanza” en Comprender y Transformar la enseñanza, Morata, España (2000), define que la evaluación es una práctica “que se desarrolla siguiendo usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y forma de realizarlas y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la enseñanza institucionalizada”.
Lo que significa que la evaluación ha sido un proceso cotidiano que la práctica pedagógica ha puesto como parte del quehacer educativo, dirigido sobre todo a los alumnos de las escuelas, porque así lo determinan jerárquicamente decisiones institucionales, para medir resultados sobre el conocimiento adquirido o alcanzado por el sujeto inmerso en el proceso de aprendizaje.
Así continua Gimeno Sacristán, “para los profesores evaluar es una actividad que viene exigida como una obligación institucional… los profesores utilizan la evaluación con cierta complacencia, para mantener el orden, la autoridad y su sentimiento de superioridad sobre los alumnos”.
Pero ahora que el evaluado será el docente, ¿se le deberá aplicar ésta como es aplicada en ocasiones por el profesor de manera autoritaria, para mantener el orden y la autoridad ahora del Estado?, o ¿realmente tendrá otra finalidad que lleve a mejorar el proceso educativo y la calidad de la educación? El asunto es sencillo, la evaluación es un proceso que debe ser amplio y flexible y que no sólo va dirigido a los alumnos,
Es por ello muy importante que se considere que “evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia para emitir un juicio que sea relevante para la educación”. (Gimeno Sacristán, 2000).
Y ésta será uno de los objetivos principales que Schmelkes, junto con otro grupo importante de investigadores e intelectuales deberán realizar.
Sólo espero que Silvia Schmelkes no haya olvidado algunas de sus premisas cuando expresó, cuando como académica e investigadora sostuvo algunas características de quién realiza estas actividades, ser “sujetos con valores”, que no “pierdan su objetividad en su quehacer profesional”, “con honestidad” y con “un enorme compromiso”.
Todo ello basado en la justicia, la libertad, el respeto a la dignidad de las personas, la democracia y los valores propios de su práctica como forma de vida, porque una vez que las personas se convierten en funcionarios públicos, todo lo que en alguna ocasión expresaron y fue parte de sus convicciones ideológicas, políticas y académicas pasan a segundo termino y se olvidan.
Ojalá que con Schmelkes sea la excepción que rompa la regla.
Comentarios y sugerencias: mariojesushp@gmail.com

 

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